Buenas practicas con Tics

Cifras que dejó el 2011: Acerca de los navegadores

2012-01-17T05:11:00.000-08:00

Google Chrome fue el navegador que más usuarios ganó en 2011

Internet Explorer sigue siendo el más usado, pero bajó en casi un 8% su uso, mientras que el browser de Google ganó casi un 12%.

DUBLÍN.- El 2011 terminó hace apenas tres días y StatCounter ya liberó sus cifras de uso de navegadores de Internet para todo el año, con un claro ganador: Google Chrome.

El navegador de Google comenzó el año con un porcentaje de uso de 15,68% y terminó diciembre con un 27,27%, ubicándose en el segundo lugar de la lista de los browsers más usados del mundo y registrando el mayor crecimiento del mercado.

El que lidera la lista es el de siempre: Internet Explorer. Pero aunque sigue en el primer lugar, su tendencia a perder usuarios se mantiene fuerte. En enero de 2011 IE era usado por un 46% de los usuarios de Internet, y en diciembre esa cifra había descendido a un 38,65%.

El tercer gran actor en esta lucha es Firefox de Mozilla, que durante gran parte del año fue el segundo browser más usado. Partió con un 30,68% y terminó con un 25,27%. El mes clave para Firefox fue noviembre, cuando por primera vez quedó detrás de Chrome.

Finalmente, los otros dos navegadores medidos por StatCounter, Opera y Safari, se mantuvieron relativamente fijos. Opera comenzó el año con un 2% y terminó con un 1,98%, mientras que Safari marcó un 5,09% en enero y un 6,08% en diciembre.

IBM next 5 in 5

2011-12-22T06:07:00.000-08:00

La compañía anticipó los cinco cambios que sufrirá el mercado tecnológico en cinco años. IBM predice muerte de contraseñas y cambio a huella digital para 2016

1. Nunca más un password

En 2007 una investigación de Microsoft reveló que un usuario web tiene un promedio de 6,5 claves en internet. Una realidad que no sólo exige creatividad para inventar nuevas passwords, sino que una memoria privilegiada para recordarlas.

Afortunadamente todo esto va en retirada. Es que en cinco años más, según IBM, las contraseñas o passwords dejarán de existir y serán reemplazadas por sistemas de reconocimiento biométrico como huellas digitales y lectores de retina, voz e incluso de rostro.

La masificación de esta tecnología no sólo ayudará en seguridad, si no que también facilitará la relación entre los dispositivos y las personas. Según IBM, bastará con que un usuario tome su teléfono para realizar cualquier transacción y el aparato reconocerá su voz y sabrá que es el dueño.

2. Energía de todo y todos

Según la Agencia Internacional de Energía, el mundo necesita cada vez más energía eléctrica para funcionar. De hecho, el consumo aumentará 2,2% cada año hasta 2035.

Las fuentes tradicionales cada vez son más escasas, contaminantes y caras. Y las nuevas aún no ganan un espacio importante. ¿De dónde obtener más energía? Según IBM, la respuesta es más simple de lo que parece: cualquier cosa que se mueva o produzca calor será aprovechada para generar energía. Desde una caminata o paseo en bicicleta, hasta el calor de un computador será transformado en energía gracias a las tecnologías que se están produciendo en distintos laboratorios del mundo para aprovecharla.

Un ejemplo. El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) trabaja en un dispositivo para recolectar energía del movimiento humano, específicamente, al caminar. Gracias a un pequeño dispositivo en la planta de una zapatilla y una pequeña antena, mientras corremos o caminamos se podrá cargar la batería de un celular u otro dispositivo. "Usted tendrá la satisfacción no sólo de llegar a donde quiere ir, al mismo tiempo, también podrá encender algunas de las luces de su casa" dijo IBM en un comunicado.

No sólo se aprovechará el movimiento de los humanos. En los océanos de varias partes de Europa, se desarrolla tecnología para convertir el movimiento del mar en energía. En Chile, sin ir más lejos, actualmente se está calculando el potencial de este recurso renovable.

3. Leer la mente

Hasta hace sólo una década contar con un dispositivo capaz de "leer la mente" era algo sólo posible dentro del cine de ciencia ficción.

Pero el avance tecnológico ha hecho posible que en los últimos dos años esto ya sea una realidad. La compañía EmotivLifeSciences ya creó un casco con forma de tentáculos de pulpo que permite que el usuario pueda mover objetos en una pantalla sólo pensando que quiere hacerlo. La tecnología de Emotiv funciona como un electroencefalograma y permite medir las variaciones de los diferentes tipos de ondas mentales que ocurren cuando una persona se concentra o busca realizar una acción. El casco es capaz de asociar cada nivel de onda con una acción en el mundo real.¿Su precio? 299 dólares (150 mil pesos).

IBM postula que en los próximos cinco años, esta tecnología estará completamente adaptada a escenarios médicos, videojuegos y el hogar, lo que la convertirá en una tecnología de alcance masivo.

Esta globalización será posible gracias a que se pasará de los actuales cascos a pequeños adaptadores que estarán sincronizados con diferentes aparatos.

De hecho, la compañía EmotivLifeSciences junto con IBM trabaja en adaptar esta tecnología a dispositivos como teléfonos inteligentes o tabletas para mejorar su interactividad y facilitar su uso.

4. El spam convertido en correo prioritario

Hablar de correo spam, es hablar de publicidad, medicamentos y ofertas inservibles. Los proveedores de correos han implementado grandes barreras para que estos correos no lleguen hasta las bandejas de entrada, eliminando gran parte del material y evitando que el usuario los lea.

Sin embargo, según IBM esta pesadilla digital cambiará en los próximos cinco años. Los correos spam están destinados a convertirse en correos ultra personalizados, capaces de entregar información que sólo le interese al usuario.

Al mismo tiempo, los filtros serán tan efectivos que nunca dejarán pasar un spam que no se ajuste a las necesidades del usuario. Por ejemplo, cuando usted vaya conduciendo, tras su jornada laboral, es posible que reciba información del estado del camino o del tiempo junto con otra información útil.

5. Desaparece la brecha digital

Hoy en día, la mitad del mundo tiene acceso a la telefonía celular y un cuarto tiene internet. Para los que no tienen significa menos información, trabajo y oportunidades, una brecha digital, que según IBM, está cambiando. La entrada de nuevos aparatos a la telefonía móvil que son más baratos, pequeños y potentes en conjunto a un acceso más universal a internet harán que la brecha digital disminuya a un mínimo dentro de los próximos cinco años.

Como ejemplo, cita a la telefonía celular. Hace cinco años, los aparatos sólo servían para llamar. Hoy son verdaderas oficinas móviles para millones de personas. Según IBM, las inversiones en telecomunicaciones acelerarán el fenómeno llegando a rincones o mejorando la infraestructura ya existente. La empresa cita el caso de Australia, donde el 93% de la población tendrá internet de alta velocidad en 2018.

Video sobre la WEB 2.0

2008-08-18T08:13:00.000-07:00

1.- Introducción

2008-06-04T17:09:00.000-07:00

La Red Enlaces

En los últimos 15 años, la Red Enlaces, hoy Centro de Educación y Tecnología, ha permitido el acceso de profesores y estudiantes a oportunidades educativas asociadas a las TICs.

El énfasis ha estado puesto en la equidad y la cobertura; dotando con tecnologías, contenidos, servicios, capacitación y asistencia técnica a más de 10.000 establecimientos educacionales del país. Poseemos la mejor infraestructura escolar de TICs en América Latina.

En cifras:
1.- El 95% de los estudiantes cuentan con computadores en sus escuelas
2.- Promedio nacional de 26 alumnos por computador
3.- El 75% de los EE cuenta con conexión a Internet (60% banda ancha)
4.- El 80% de los docentes ha sido especialmente capacitado por Enlaces para hacer uso educativo de estos nuevos recursos
5.- Más de 600.000 personas han aprendido a usar la tecnología como parte de la Campaña Nacional de Alfabetización Digital

El sistema escolar dispone de un portal educativo de calidad: Educarchile

Desafíos

1.- Ampliar la base de infraestructura tecnológica, contenidos y servicios digitales (meta 2010: 10 alumnos por pc)

2.- Competencias TICs de los docente
3.- Diversidad de usos educativos de los recursos tecnológicos

Preparar a niños y jóvenes para participar en la emergente sociedad del conocimiento

2.- Contexto

2008-06-04T12:54:00.000-07:00

Sociedad del conocimiento

1.- Cambio

En el ámbito tecnológico:

En el ambito profesional:

Doctor 1

Doctor 2

2.- Concepto de educación:

Educación para el trabajo

Profesoras

Educación para la vida

Elearning

3.- Capital

3.- Las TIC s en el aula.

2008-06-04T11:38:00.000-07:00

Recursos disponibles para utilizar hoy.

1.- Utilitarios

A.- Buscadores:

Google

Live

Ask

Excite

Dogpile

B.- Directorios

Sitios

C.- Traductores

Google

D.- Webcam

Earthcam

Ejemplo 1

Ejemplo 2

2.- Software Educativo

Recursos enlaces

UDD

3.- Sitios de Instituciones abocadas al tema TICs

Enlaces

PUC

Usach

Universidad de Chile

4.- Portales educativos

Educarchile

Skoool

Ambientech

TCB

5.- Proyectos

Mira

Multimedia Project en Chile

6.- WEB 2.0

Blogs

Podcast

Wiki

Second Life

Moodle

Facebook

Cmaptool

Experiencia 3: Viaje Virtual a la Mitología Chilena

2008-05-15T12:44:00.000-07:00

Colegio Boston College La Farfana, Región Metropolitana.

Esta experiencia consiste en la utilización del proyecto en el aula, a través de grupos de trabajo donde los alumnos investigan el tema de los Mitos en Chile utilizando Internet. Para luego, elaborar un recurso multimedial, con la ayuda del programa de diseño Macromedia Flash 8.0

A juicio de los docentes encargados Juan Rodríguez y Giovanna Sagredo "el trabajo realizado nos otorgó una experiencia enriquecedora en términos académicos y transversales. Los alumnos aprendieron a trabajar con un programa que no conocían y que les sirvió para implementar contenidos de una forma lúdica y experimental. Por otro lado se reforzaron lazos de compromiso y amistad al trabajar colaborativamente".

El objetivo general de esta experiencia es confeccionar un software de mitos y leyendas chilenas, utilizando herramientas del programa Macromedia Flash 8.0. Para ello los alumnos crearon textos breves de intención literaria (mitos, leyendas), dando la oportunidad a la expresión del mundo interior y de la creatividad personal, utilizando elementos distintivos del lenguaje literario y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

El producto obtenido finalmente es un software de mitos y leyendas chilenas, clasificadas por regiones de Chile. El trabajo se respalda en página Web, por los docentes a cargo del proyecto

"El trabajo es intenso y a ratos cansador, debido a la poca costumbre de los alumnos a utilizar el laboratorio de computación. No obstante, una vez que logran dimensionar las características del trabajo y la forma cómo opera el laboratorio y el programa Macromedia, hay un cambio de actitud de parte de ellos, superando altamente las expectativas de los docentes y logrando un resultado sorprendente y enriquecedor", comentan los docentes.

Los docentes concluyen que "es posible aumentar el nivel de motivación de los estudiantes y lograr un aprendizaje significativo, mediante el uso de herramientas informáticas y aplicación de las TICs en el quehacer docente".

Establecimiento: Boston College La Farfana
Profesores a cargo: Juan Rodríguez, Giovanna Sagredo
Alumnos: Primero Medio
Sector de aprendizaje: Lengua Castellana y Comunicación.
Santiago, Región Metropolitana.

Experiencia 2: El Blog, una herramienta de Integración

2008-05-08T05:41:00.000-07:00

Adjunto una nota publicada en el Portal de Enlaces. En ella se muestra el muy destacable trabajo desarrollado en materia de integración de TICs en la Escuela Los Aromos de Maipú. En esa iniciativa alentada por C5 - Enlaces de la Universidad se evidencia la conjunción de variados factores, que dieron forma a una experiencia - como dice mi amigo y compañero de Magíster Juan Labra- "memorable":

Un grupo de "expertos" preocupados de apoyar y no en dictar cátedra.
Un establecimiento abierto, con iniciativa y dispuesta al cambio e innovación; ello es responsabilidad de todos los docentes, de Marjorie Barrera (gestora de la iniciativa) y de su directora Ximena Pizarro. A todos ellos felicitaciones. Se merecen más portadas, reportajes, bonos y premios (Me puse un tanto efusivo).
Los alumnos; ellos merecen una mención especial. Son un grupo de jóvenes con necesidades especiales; requieren las oportunidades sólo eso.

Fuente: Enlaces

La motivadora experiencia de la Escuela Especial Los Aromos de Maipú.

Es temprano en la mañana y los alumnos empiezan con entusiasmo su clase de cocina. Con sus delantales, gorros y mascarillas, esperan atentos las instrucciones que les dará la profesora del taller, que hoy les enseñará hacer küchen de manzana. Todos están expectantes, ya que ese día, también corresponde grabar la clase.

La profesora Marjorie Barrera, es la encargada en esta ocasión de hacer las tomas de cada paso de la receta con la cámara fotográfica digital. En ese momento, uno de los jóvenes grita “luz, cámara y acción” y otro de los alumnos comienza a poner la harina en un recipiente, junto a los demás ingredientes del delicioso pastel, mientras, en voz alta, la profesora explica las cantidades que deben usarse y la forma de hacerlo.

Luego de haber realizado la grabación de todo el proceso de la elaboración del kuchen, el curso se dirige hasta la sala donde se encuentran los computadores en la escuela. Lo encienden, una de las jóvenes conecta la cámara y baja las imágenes fotográficas que también se captaron en la clase.

Del mismo modo, la profesora Marjorie, se encarga de subir los videos a You Tube, desde donde los linkeará al Blog del taller “Mi libro de Recetas” (http://tallerlosaromosdemaipu.blogspot.com).

Esta es la metodología que utilizan los alumnos de la Escuela Especial Los Aromos de Maipú, una iniciativa que llevan realizando desde el año pasado.

“La idea nació como parte de los “Proyectos dentro de Aula” que desarrollamos con el C5 de la Universidad de Chile, Centro Zonal de Enlaces.Tuvo una positiva recepción por parte de los alumnos, por eso lo seguimos implementando. Fue una forma entretenida y práctica de integrar las Tic, que es una preocupación constante de nuestra escuela. De hecho, todas las profesoras tenemos una información importante en informática educativa”, señala la profesora Marjorie Barrera.

La joven docente cuenta además que decidió utilizar el Blog por la facilidad que tiene su actualización (que no requiere de uso de softwares específicos) y de sus múltiples herramientas, las cuáles fue descubriendo de a poco. “La idea era subir los contenidos a Internet y darle un entorno agradable”, señala.

El Blog contiene videos que grafican recetas de amasandería y pastelería, procedimientos de higiene y fotografías de actividades de los alumnos.

Es así como esta plataforma fue integrada al proceso de aprendizaje del Taller de Formación Laboral de la Escuela, para reforzar los conocimientos prácticos entregados en las clases de cocina. “Es muy útil porque en educación especial hay que trabajar con metodologías diferenciadas y diversas porque todos los alumnos aprenden de manera diferente. En un mismo curso hay chicos en silla de ruedas, con discapacidad profunda, hay otros cuyas limitaciones son levísimas y que pueden salir al ambiente laboral sin ningún problema. La idea era hacer una herramienta que les sirviera a todos”, explica la docente.

Además, cada uno de los videos elegidos para subir a Internet, lo protagoniza un alumno, quien es el encargado de mostrar cómo se elaboran los productos.

“La experiencia también ha sido tremendamente integradora desde el punto de vista social. De hecho nos han llegado mensajes a través de la página de You Tube de usuarios que han visto las imágenes. Escribió una persona que agradeció a un alumno por enseñarle a hacer pan amasado. Con ello, hay una valoración de su rol, ya que se les considera como un joven que realiza una actividad como cualquier otro y eso es muy importante”, enfatiza la profesora Marjorie Barrera.

La iniciativa obtuvo el segundo lugar del encuentro TISE 2007, compitiendo con proyectos de colegios tradicionales. “Fue un orgullo para los chicos porque fueron a recibir el premio. Por eso además del aporte a su aprendizaje, el proyecto les ha ayudado en su autoestima”, enfatiza la profesora.

- Vista al Blog, " Mi libro de Recetas"

La especial relación con la Tecnología

La experiencia del establecimiento de Maipú, entrega a su vez, señales de la especial relación que tienen alumnos de la educación especial con la tecnología.

En este caso, son jóvenes que tienen entre 18 y 25 años de edad, con diferentes grados de discapacidad y que en su mayoría no saben leer ni escribir, pero que pueden manejar un computador o una cámara digital.
“Abren los programas por las iconografías, se guían por las imágenes y colores. Así que en estos casos, ser analfabeto no es un impedimento para relacionarse con la tecnología, ya que se sienten atraídos por ella”, señala Marjorie Barrera.

Precisamente, una de las motivaciones principales de la implementación del Blog, fue la capacidad en el manejo de equipos tecnológicos, que observó la docente.

“Tomábamos fotografías en los talleres y un día uno de los alumnos comenzó a grabar a los demás compañeros. Ahí me di cuenta que podían manejar el equipo perfectamente. Por eso, yo les digo a los demás colegas que observen a sus alumnos y los vean interactuar con la tecnología, ya que es la única forma de ver sus habilidades y potencialidades. Lo digo porque hay un techo en educación especial tan clásico, que uno subestima lo que los chicos pueden llegar ha realizar. Cada día nos sorprenden más, porque tienen una capacidad de superarse diferente a todos nosotros”, concluye la docente de Maipú.

- Alumnos del Taller de Formación Laboral de la Escuela Especial Los Aromos de Maipú, junto con la profesora Marjorie Barrera.

Experiencia 1: Tan solo comunicación

2008-05-01T12:47:00.000-07:00

Experiencia de la Escuela Mariscal de Ayacucho, está orientada al nivel de Educación Básica

La experiencia “Tan solo comunicación”, coordinada por el profesor Iván Asencio Villalobos, consiste en la elaboración de una revista virtual llamada “El Ayacuchito”,

Esta publicación, que es desarrollada por alumnos del establecimiento, incorpora secciones de noticias, entrevistas vinculadas al mundo cultural, de la escuela y de su comunidad, además, una sección destinada al Director del establecimiento.

Con el éxito obtenido por El ayacuchito, los alumnos reporteros tuvieron energía para crear un blog que ellos mismos actualizan y en el que otros alumnos escriben comentarios, la dirrección en Internet es: http://ayacuchito2006.blogspot.com/. En tanto, para el establecimiento se elaboran volantes impresos de la revista.

Esta experiencia ha despertado el interés y la motivación de los alumnos por el trabajo ya que periódicamente van incorporando nuevo material al diario, lo que ha reforzado su comprensión lectora, redacción y expresión escrita.

El profesor, coordinador del proyecto, Iván Ascencio dice: “A través de este trabajo se generó un espacio donde la comunidad educativa comparte. Se generó una mística del establecimiento, elemento muy necesario para ir desarrollando y haciendo grande a la institución. Creemos que este tipo de trabajo es un real aporte a la comunidad educativa por cuanto la contribución al proceso educativo de nuestros alumnos es muy valiosa, creemos necesario que esta actividad permanezca en el tiempo, gracias al apoyo y constancia de todos los involucrados en el proyecto".

Profesor: Iván Asencio Villalobos
Correo electrónico: iasencio69@yahoo.com
Establecimiento: Escuela Mariscal de Ayacucho
Nivel: NB1 a NB6

Recursos: Una mirada compartida sobre los blogs

2008-04-19T13:27:00.000-07:00

Recursos: Los blogs como herramienta de construcción social del conocimiento

2008-04-15T12:59:00.000-07:00

Por: César Vásquez

Los blogs paulatinamente han comenzado a ser utilizados por los docentes como parte de su amplia variedad de herramientas que apoyan su quehacer pedagógico. La masificación del uso de este tipo de publicación se ha visto facilitada por:

· El mayor acceso a computadores con conexión a Internet en los establecimientos.

· Por la progresiva simplificación de los mecanismos de creación y publicación de blogs.

· Por la existencia de proveedores de blogs en diversos idiomas, por ejemplo en español.

· Por el mayor espacios de alojamiento otorgado a los blogs.

· Por la existencia de numerosa información en la Web a través de tutoriales, manuales, que han apoyado el aprendizaje sobre los blogs, dirigida a quienes no han podido recibir capacitación presencial. Todo lo anterior, ha permitido configurar un escenario auspicioso en la utilización de los blogs, dentro del contexto escolar, acorde a los lineamientos de la integración curricular de las TICs. Los blog no garantizan una mayor eficiencia educativa por su mera utilización. De las experiencias desarrolladas por parte de docentes y aprendices, a nivel nacional e internacional, es posible distinguir diversos usos de blogs. Pese a no existir una clasificación que genere un consenso entre quienes han estudiado el tema, es posible desarrollar una clasificación de los principales usos de blogs.

En este punto, este artículo encuentra coincidencias con la clasificación desarrollada por García Manzano; De acuerdo al uso de los blogs en el contexto educativo, existen:

· Blog de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de blog más empleado en tareas docentes. El profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora.

· Blogs colectivo de profesores: son blogs comunitarios de grupos de docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos.

· Blogs colectivo de alumnos: Se presentan experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo.

· Diarios de clase o tutoría: En los que se detalla de manera cronológica la evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los objetivos establecidos en el currículo y cuestiones metodológicas.

· Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor. En el ámbito escolar sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en Internet y enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores.

Dentro de las iniciativas de uso de blog la experiencia de Trey Martindale y David Wiley merece ser destacada. Ambos docentes universitarios han fortalecido su trabajo, en el área de la docencia e investigación, apoyados en el uso del blog; este medio les permitió construir un espacio de colaboración con aprendices y colegas de otras instituciones universitarias.

Estos docentes han usado el blog como una herramienta de gestión de recursos didácticos, apoyando sus clases y las actividades desarrolladas por sus diversos aprendices. Las características de este tipo de publicación, permitió un alto nivel de participación y aceptación de parte de sus aprendices, en desmedro de otros formatos tales como el foro.

Los aportes y opiniones de sus aprendices, a lo largo del curso, aumentaron considerablemente de calidad; la experiencia demostró que el conjunto de participantes, tanto docentes como aprendices, son responsables del buen desarrollo de esta instancia educativa, evidenciando un ejemplo de construcción social del conocimiento. Sus publicaciones sobre los blogs en el contexto universitario y escolar, son una contribución para clarificar los aportes de los blogs.

Aporte de los Blogs

Los aprendices son parte de la generación de Internet. Han nacido en una sociedad que ha visto masificarse en los hogares y en los trabajos una gran variedad de dispositivos tecnológicos que hacen posible el acceso a las grandes autopistas de la información. Las consolas de juego, los teléfonos móviles y los computadores personales, forman parte del paisaje cotidiano de estos adolescentes, conformando un contexto del que les resulta casi imposible sustraerse.

Efectivamente, el uso de las TICs en contextos educativos puede ofrecer herramientas didácticas más atractivas y próximas a los aprendices. Conjuntamente, permite reforzar el interés y grado de motivación en determinados contenido del currículo. Sin embargo, no basta con la motivación e interés; no resulta suficiente para aumentar de manera significativa la calidad del sistema educativo.

El blog en educación, se puede transformar en una herramienta poderosa; el docente requiere de manejar su estructura y funcionalidades, a fin de crear espacios de construcción social del conocimiento. Este proceso no es automático, no viene incluida en la plantilla de diseño. Requiere de un trabajo, del docente y de los aprendices, determinado por los principios del trabajo colaborativo.

Según Campá, el blog usado con principios constructivista y colaborativos genera que “…en la sociedad del conocimiento el trabajo individual sigue existiendo pero de una manera marginal y con tendencia a desaparecer, ya que ahora nos encontramos con grupos institucionalizados, compuestos por especialistas que trabajan para conseguir un objetivo común, y en la que cada miembro hace una aportación sin la cual no habría resultados. Pero ninguno de ellos por sí solo puede producir estos resultados. Por tanto, es fundamental que los estudiantes se preparen y aprendan para trabajar en grupo y alcanzar acuerdos por consenso”

Para Ferdig y Trammell el uso de blog en educación presenta cuatro ventajas: la utilización de los blogs permite a los estudiantes convertirse en expertos en la materia, aumenta el interés de los aprendices, ofrece a los estudiantes espacios de participación, y proporciona oportunidades para la diversidad de ideas dentro y fuera del aula.

El post publicado por el docente, por el aprendiz o por un conjunto de estos, al ser alojado en un blog es sujeto de cambios, de divergencias, de consensos, de correcciones, de reinvención. El docente y el aprendiz modifican la relación tradicional, dando paso a nuevos roles, intercambiando funciones.

El modelo constructivista trata de destacar más el cómo enseñar que el qué enseñar. El papel activo del aprendiz resulta central en la construcción de su hacer y su aprender.

Como lo señala Gacitúa:”Que el conocimiento humano sea un proceso social no es nada nuevo, siempre ha sido así. Sin embargo, las tecnologías de la información y la comunicación han dado en las últimas décadas un impulso sin precedentes a este proceso”. Conjuntamente, este autor habla de gestionar el conocimiento en red, elemento constitutivo del fenómeno blog, indispensable para la construcción social del conocimiento.

La situación actual de la Web, encaminada a consolidar la base de la llamada Web 2.0, ha de permitir de manejar numerosos componentes que fortalecerán la opción del blog como una herramienta de construcción social del conocimiento.

Según el trabajo de Educared, el uso del “blog motivó actitudes de más actividad y compromiso, predispuso a los estudiantes a correr el riesgo de tomar la palabra y exponerse en las publicaciones, respetarse y respetar el trabajo de otros”.

El hecho de saberse observado y ser susceptible de crítica genera una mayor calidad de los contenidos generados; implica una aportación de contenidos originales, de ideas novedosas que se someten al escrutinio de la comunidad, estimulando en el autor del blog actitudes de autocontrol, rigor, veracidad y colaboración entre iguales.

Su particular sistema de datación (cronología en orden inverso de artículos y comentarios) permite contemplar con precisión la evolución de la construcción del conocimiento.

De este modo, dentro de la variedad de aportes que generan los blogs al quehacer educativo y al proceso de aprendizajes, cabe resaltar que en la utilización de este tipo de herramienta, su contribución radica más en la gestión de procesos que en la elaboración de contenidos. Este elemento, es la base para permitir que el blog, se transforme un una herramienta de construcción social del conocimiento.

Proyecciones

El uso efectivo de la tecnología, con verdadero potencial educativo, queda sujeto a la correcta elección y uso de las herramientas web que mejor satisfagan los postulados generales del modelo constructivista. En este sentido, los blogs pueden constituirse como un buen instrumento didáctico. Los blogs, poseen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza; se adaptan a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.

Internet ha experimentado grandes cambios, entre los que destaca el protagonismo asumido por los usuarios y la hegemonía a los contenidos sobre el diseño, proporcionando herramientas de desarrollo sencillas y flexibles que posibilitan un verdadero despegue de proyectos colaborativos.

El desarrollo de la Web, y de un conjunto de condiciones asociadas al fenómeno blog, permite señalar la existencia de auspiciosas condiciones, respecto al fortalecimiento del blog como herramienta de construcción social de conocimiento, estas son:

· Existencia de sistemas de sindicación de contenidos (RSS) que permiten, mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio web.

· Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas, soportados por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos.

· Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia en diferentes formatos.

· Los usuarios toman el control; deciden cuando publicar y cómo hacerlo. La relevancia de la información está determinada por los propios destinatarios de la misma.

· Construcción de auténticas comunidades sociales.

· Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos que se desean propagar por la red.

· Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación. A su vez, el formato blog presenta ventajas respecto a una página web tradicional realizada en lenguaje HTML

· Facilidad de uso y versatilidad: No se requieren conocimientos de diseño web para publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de un sencillo editor de textos y un sistema de administración transparente.

· Eficiente manejador de contenidos: Las aportaciones de los usuarios aparecen fechadas y firmadas. Ellas siguen un orden cronológico inverso. Cada artículo publicado genera un enlace permanente (permalink) que facilita su localización con buscadores y su vinculación desde cualquier sitio web.

· Interactividad: Los comentarios de los lectores quedan anexados a cada artículo por orden cronológico, facilitando de este modo el seguimiento de la secuencia conversacional.

· Gestión de enlaces: Todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines.

· Sindicación: Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y viceversa, generando una auténtica red virtual de noticias.

· Elementos multimedia: Además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los sitios que ofrecen el servicio de publicación de blog, permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips, dando lugar a la constitución de un espacio multimedial.

Conclusión

La sociedad del conocimiento garantiza un escenario futuro de continuos y acelerados cambios. Y todos debemos estar preparados para ello; la tarea permanente de los docentes debe ser continuar trabajando a favor de los aprendices.

Este desafío ha de involucrar el uso de todos los elementos innovadores de la sociedad actual. Las TICs han modificado la forma como nos relacionamos en el hogar, en nuestros trabajos, en la escuela, en la vida cívica, etc.

Respecto al uso de los blogs en el aula, es necesario precisar que los blogs son un fenómeno a nivel mundial. Su uso se ha masificado en diversas áreas, encontrando en la educación un espacio propicio para contribuir al desarrollo del quehacer pedagógico.

Sus potencialidades deben ponerse al servicio del contexto educativo. El artículo reconoce que es un fenómeno en continuo desarrollo, amplia sus manifestaciones y que otorga al docente de una herramienta que le permite construir, de acuerdo a los requerimientos de la sociedad del conocimiento. Las cifras, servicios y otras consideraciones acerca del uso de blogs en general están en continua adecuación.

Los blogs son medios que permiten al docente disponer de un recurso multimedial, puesto al servicio de sus aplicaciones metodológicas. El blogs se han transformado en una potente herramienta de construcción del conocimiento; un potencial que requiere de docentes dispuestos a intercambiar roles con sus aprendices, incorporando un uso con sentido de las TICs.

La tecnología no es un fin, en sólo un medio. Hoy son los blogs, los Wiki, Second Life, YouTube los elementos que más seguidores, detractores, discusión y atención generan. No cabe duda, de que en 2 años más estaremos hablando de nuevos desafíos y de nuevas innovaciones.

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Este artículo es un extracto de Vásquez, C. (2007). Blog en educación: una herramienta de construcción social del conocimiento. En J. Sánchez (ED.): Nuevas ideas en informática educativa, Volumen 3, pp. 55-70, Santiago de Chile: LOM Ediciones. César Vásquez es profesor de Historia y Geografía de la Universidad de Santiago de Chile. Pertenece al área pedagógica del C5 de la Universidad de Chile; está cursando el Magíster de Educación, mención Informática Educativa en la misma casa de estudios.Sus intereses profesionales giran entorno a desarrollar una carrera dirigida a docencia universitaria, innovación e investigación. Su blog es http://elhijomenor.blogspot.com; en ese espacio publica temas asociados a Educación, TIC, entre otros.

Concepto: Buenas practicas

2008-04-01T14:02:00.000-07:00

En general el concepto de “buenas prácticas” se refiere a toda experiencia que se guía por principios, objetivos y procedimientos apropiados o pautas aconsejables que se adecuan a una determinada perspectiva normativa o a un parámetro consensuado, así como también toda experiencia que ha arrojado resultados positivos, demostrando su eficacia y utilidad en un contexto concreto.